El asa de Henle

Un preparado histológico es una forma de hacer visible lo que parecía inaccesible, de «bajar a tierra» contenidos que, en los libros, suenan lejanos, abstractos, intangibles.

Como técnica y docente, me di cuenta de algo que hoy tengo muy presente: cuando alguien prepara un material biológico y lo ve por primera vez al microscopio, algo cambia. Cambia la forma de entender, de preguntar, de relacionarse con la disciplina.
Esa célula que antes era solo un dibujo, ese tejido que parecía imposible de imaginar, ahora está ahí. Con sus colores, sus formas, sus imperfecciones.

El preparado no es solo un producto. Es un proceso de aprendizaje en sí mismo. Y cuando lo llevamos al aula, ya sea en un taller o en una clase, se transforma también en un recurso didáctico valioso.

El preparado te obliga a entender lo que ves, a ponerle nombre a lo que antes no tenía forma, a comparar, a deducir.
Es algo que se construye entre manos manchadas, cortes que se rompen, tiempos de espera y pequeños logros. Es ahí donde se aprende de verdad.

En mis propuestas, integro momentos de observación, comparación y análisis con la elaboración práctica de preparados. No como una demostración, sino como una experiencia hands-on.
Porque ver un preparado bien logrado, con tus propias manos genera otra relación con el contenido: lo vuelve cercano, posible, propio.

La técnica se vuelve didáctica. La estructura, comprensible. El contenido, significativo.

No escribo esto solo como reflexión. Lo escribo porque creo que estas experiencias deben compartirse. Porque hay mucho trabajo detrás de cada preparado, y porque a veces ese trabajo queda invisibilizado.

Sigo creyendo que los saberes que se construyen con las manos también transforman la forma de aprender y de enseñar
Y que enseñar desde ahí, desde lo real, lo concreto, lo posible, es una manera de dignificar tanto la ciencia como la enseñanza y el aprendizaje.

Referencias

• Del Carmen, L. (2000). Los trabajos prácticos. En Perales Palacios, F. P., &
  Cañal, P. (Comps.), Didáctica de las ciencias experimentales: Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. Marfil.
• Furman, M. (2021). Enseñar Distinto. Siglo XXI.
• Furman, M. (2019). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. AIQUE Educación.
• Siciliano, J. (2017). Transformación de las actividades de enseñanza de la
  Histología en un curso de la carrera de Medicina.